Le site LUMNI propose de nombreux jeux en ligne pour travailler certaines compétences du programme. Nous avons sélectionné  ceux que nous trouvons utilisables dans le cadre du confinement.

Vous trouverez dans les PDF ci-dessous des liens vers les jeux sélectionnés, ce qui vous permettra de les consulter, ainsi que quelques informations sur ceux-ci.

Vous pouvez télécharger l’ensemble des PDF : jeux LUMNI

C2/3 : découverte du monde (PDF à télécharger)

C2/3 : grammaire (PDF à télécharger)

C2/3 : mathématiques (PDF à télécharger)

C3 : orthographe (homophones) (PDF à télécharger)

C2/3 : vocabulaire (PDF à télécharger)

Un exemple :

1. Proposition de chansons que les élèves peuvent apprendre pour mieux retenir les tables de multiplication :

https ://www.youtube.com/watch ?v=4O8X7xG6dpA

https ://papapositive.fr/apprendre-tables-de-multiplication-chantant/

https ://www.youtube.com/watch ?v=RIknhVoZBt0

2.  Outil pour apprendre/revoir individuellement, sans aide, les tables de multiplication :

• Les roues

PDF des roues du site Tablettes et pirouettes : ICI 

Site qui propose ces roues : http://www.tablettesetpirouettes.com/lecon-a-manipuler-sur-les-tables-de-multiplications/

• Les cocottes

PDF des cocottes du site lutinbazar : ICI

3. Jeux à imprimer :

• Jeu de memory des tables

https://www.instit.info/doc/doc.php?cazid=73

https://www.laclasse.fr/ressources-pedagogiques/memory-des-tables-de-multiplication

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ien09-pamiers/IMG/doc/MEMORY_TABLES_DE_MULTIPLICATION.doc

• Domino des tables et jeu de l’oie des tables (et autres propositions)

http://lutinbazar.fr/apprendre-les-tables-de-multiplication/

4. Jeux numériques :

• Jeux en ligne :

ieducatif :  

https://jeux.ieducatif.fr/jeu-educatif/jeux-ce2/les-tables-de-multiplication-188/ (idem pour chaque niveau de classe)

Learningapps :

https://learningapps.org/index.php?category=2&subcategory=8716&s=

• Applications :

Défi tables (IOS, android, PC) :  http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article197

MODE SOLO : Trois types d’exercices sont disponibles : Entraînement classique, Nombre cible, Domino Tables.

Calcul@tice (IOS, android) : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique40

Ci-dessous la copie d’un mail envoyé par JM France Bourgogne-Franche-Comté :

Ci-dessous une copie d’un mail envoyé aux circonscriptions par Béatrice Renault, CPD LV, dans lequel elle propose quelques activités complémentaires à ce que nous avons déjà proposé :

« Pour assurer la continuité pédagogique en anglais, vous pouvez proposer ce padlet aux collègues des écoles de vos circonscriptions : https://padlet.com/sophie_battelier/anglaisdsden10 [Vous avez déjà eu cette information sur le site B4 la semaine dernière.]

Les propositions d’activités sont basées sur les documents de « ma classe à la maison » et les QR code permettent aux enfants de lire sur un smartphone. J’ai regardé toutes les situations proposées et ai ajouté ci-dessous quelques documents (en pièces jointes) ou pistes qui peuvent être utiles à l’enseignant.

Pistes générales :
A partir d’une chanson ou d’un album de jeunesse :
– faire répéter et mémoriser progressivement tout ou une partie du texte
– faire identifier, répéter et mémoriser du lexique

CM2
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1^ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire et deux phrases de ce qu’ils n’aiment pas faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Australie via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CM1 : les 2 premiers supports sont identiques à ceux proposés au CM2.
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1^ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Irlande via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CE2 :
1) Une chanson Hello ! How are you ? :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson et de mémoriser la structure langagière :
How are you ? et les différentes réponses possibles.
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Actions et parties du corps
Structure langagière : I can touch my ears. Can you do it ?
lexique : parties du corps + verbes d’action
– Une chanson : Goodbye ! I can clap my hands. I can stamp my feet.
– Ecoute d’un album de littérature de jeunesse « From head to toe » d’Eric Carle
La version proposée est chantée, ce qui permet de travailler la phonologie et la prosodie de l’anglais.
Exposition à un long flux langagier
Demander de repérer certaines parties du corps et de les mémoriser. Jouer à « Simon says ».

CE1 :

1) Comptine pour revoir les chiffres en anglais jusqu’à 7 en avançant et en reculant.

2) Chanson très populaire :
I like to eat Apples and Bananas
Les paroles sont très courtes mais il faut les répéter en changeant certains phonèmes.
ex. avec le son [ou] : I like to [ou]t [ou]pples and b[ou]n{ou]n[ou]s

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire « un peu perdu » en français et en anglais.
Faire des ponts entre les langues en comparant le lexique des animaux et certaines expressions langagières.

CP :
1) Comptine pour demander l’identité d’une personne et se présenter :
Hello what’s your name ? My name is …

2) Comptine pour parler de la météo :
What’s the weather like today ?
It’s windy.
It’s rainy.
It’s sunny.
It’s snowy
Présenter la météo tous les jours comme une activité ritualisée.

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire de Meg et Mog.
Un peu difficile d’après moi. Préférer des vidéos de Maisy ou Spot, disponibles sur internet et listées dans les ressources présentées sur le site maternelle de circonscription. »

Documents joints à télécharger  :

Nous vous proposons ci-dessous un exemple d’activités  et les documents annexes, pour une ou deux journée(s) avec des GS

Parmi les activités proposées ci-dessous,

• celle de musique est adaptée d’une proposition de Karine Duquet, CPD Musique (Site CH :  http://culturehumaniste.circo25.ac-besancon.fr/education-musicale/).
• Les activités sur les sons et de numération peuvent être données plusieurs fois fois (pas forcément de suite, mais dans le 3ème envoi par exemple –> Bien préciser aux parents qu’ils gardent le matériel).
• Quant à l’album, il pourra être utilisé ensuite dans un travail de compréhension

Vous pouvez télécharger le dossier ZIP (en bas de page) qui comprend les informations écrites ci-dessous (document word à modifier selon vos besoins pour envoyer aux parents) ainsi que le matériel utile pour les activités.

Proposition d’activités pour les enfants le … :

1/ Education musicale : découvrir un extrait du Carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns (Séance 1).

Matériel : accès à internet

• Expliquer à votre enfant qu’il va écouter un morceau de musique (ne pas lui donner le titre) et qu’il devra ensuite vous dire ce qu’il a ressenti, ce qu’il en pense (ne pas lui montrer l’image) : https://youtu.be/YVpl-RNzdE4
• Lui demander ce qu’il a ressenti, à quoi cela lui fait penser.
• Expliquez-lui que vous allez lui repasser le morceau et qu’en même temps, il devra dessiner ce qu’il imagine.

Faites-le décrire, expliciter son dessin. Vous pouvez écrire quelques éléments sur son dessin et m’envoyer une photo.

• Dites-lui maintenant le titre de l’extrait « Aquarium » (expliquer ce mot, lui montrer une image s’il ne connait pas). Lui demander à son avis pourquoi ce titre, et ce qu’il en pense.

2/ Les sons : jeu « Les deux font la paire – 1^ère syllabe » (adaptation du jeu de loto)

Matériel : planches de jeu avec les images et la règle de jeu dans un document PDF ci-joint.

3/ Numération : comparer les quantités sur les cartes à jouer.

Matériel : cartes à jouer de 1 à 10 (ou moins de 10, selon le niveau de votre enfant), soit des 4 couleurs (cœur, pique, carreau, trèfle), soit de 2 couleurs. (Si vous n’avez pas de jeu de cartes à la maison, me contacter afin que je vous envoie un PDF avec les cartes représentées à imprimer).

• Jouer à la bataille avec votre enfant : chacun pose sa carte, celui qui a la plus grande a gagné. En cas d’égalité, chacun pose dessus une carte retournée, puis pose une nouvelle carte. Le plus fort emporte toutes les cartes posées.

• Laissez votre enfant dire à chaque fois pourquoi il gagne : « 4, c’est plus grand que 2 », ou « 4, cœurs, c’est plus que 2 cœurs. »

• Le gagnant est celui qui aura récupéré toutes les cartes.

4/ Lecture plaisir : lecture de l’album “Arc-en-Ciel, le plus beau poisson des océans”, de Marcus PFISTER (Ed. Nord Sud) 

Matériel : vidéo ci-jointe ou texte en PDF.

Lire vous-même en montrant les images sur le PDF ou montrer la vidéo.

Ce texte servira à nouveau ultérieurement.

Rappel : pour les parents, vos envois ne sont que des propositions, aucun caractère obligatoire mais on incite…

Lien vers le dossier ZIP qui contient tout le matériel utile : ICI (assez lourd à cause de la vidéo de l’album).