Ci-dessous la copie d’un mail envoyé par JM France Bourgogne-Franche-Comté :

Ci-dessous une copie d’un mail envoyé aux circonscriptions par Béatrice Renault, CPD LV, dans lequel elle propose quelques activités complémentaires à ce que nous avons déjà proposé :

« Pour assurer la continuité pédagogique en anglais, vous pouvez proposer ce padlet aux collègues des écoles de vos circonscriptions : https://padlet.com/sophie_battelier/anglaisdsden10 [Vous avez déjà eu cette information sur le site B4 la semaine dernière.]

Les propositions d’activités sont basées sur les documents de « ma classe à la maison » et les QR code permettent aux enfants de lire sur un smartphone. J’ai regardé toutes les situations proposées et ai ajouté ci-dessous quelques documents (en pièces jointes) ou pistes qui peuvent être utiles à l’enseignant.

Pistes générales :
A partir d’une chanson ou d’un album de jeunesse :
– faire répéter et mémoriser progressivement tout ou une partie du texte
– faire identifier, répéter et mémoriser du lexique

CM2
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1^ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire et deux phrases de ce qu’ils n’aiment pas faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Australie via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CM1 : les 2 premiers supports sont identiques à ceux proposés au CM2.
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1^ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Irlande via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CE2 :
1) Une chanson Hello ! How are you ? :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson et de mémoriser la structure langagière :
How are you ? et les différentes réponses possibles.
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Actions et parties du corps
Structure langagière : I can touch my ears. Can you do it ?
lexique : parties du corps + verbes d’action
– Une chanson : Goodbye ! I can clap my hands. I can stamp my feet.
– Ecoute d’un album de littérature de jeunesse « From head to toe » d’Eric Carle
La version proposée est chantée, ce qui permet de travailler la phonologie et la prosodie de l’anglais.
Exposition à un long flux langagier
Demander de repérer certaines parties du corps et de les mémoriser. Jouer à « Simon says ».

CE1 :

1) Comptine pour revoir les chiffres en anglais jusqu’à 7 en avançant et en reculant.

2) Chanson très populaire :
I like to eat Apples and Bananas
Les paroles sont très courtes mais il faut les répéter en changeant certains phonèmes.
ex. avec le son [ou] : I like to [ou]t [ou]pples and b[ou]n{ou]n[ou]s

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire « un peu perdu » en français et en anglais.
Faire des ponts entre les langues en comparant le lexique des animaux et certaines expressions langagières.

CP :
1) Comptine pour demander l’identité d’une personne et se présenter :
Hello what’s your name ? My name is …

2) Comptine pour parler de la météo :
What’s the weather like today ?
It’s windy.
It’s rainy.
It’s sunny.
It’s snowy
Présenter la météo tous les jours comme une activité ritualisée.

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire de Meg et Mog.
Un peu difficile d’après moi. Préférer des vidéos de Maisy ou Spot, disponibles sur internet et listées dans les ressources présentées sur le site maternelle de circonscription. »

Documents joints à télécharger  :

Nous vous proposons ci-dessous un exemple d’activités  et les documents annexes, pour une ou deux journée(s) avec des GS

Parmi les activités proposées ci-dessous,

• celle de musique est adaptée d’une proposition de Karine Duquet, CPD Musique (Site CH :  http://culturehumaniste.circo25.ac-besancon.fr/education-musicale/).
• Les activités sur les sons et de numération peuvent être données plusieurs fois fois (pas forcément de suite, mais dans le 3ème envoi par exemple –> Bien préciser aux parents qu’ils gardent le matériel).
• Quant à l’album, il pourra être utilisé ensuite dans un travail de compréhension

Vous pouvez télécharger le dossier ZIP (en bas de page) qui comprend les informations écrites ci-dessous (document word à modifier selon vos besoins pour envoyer aux parents) ainsi que le matériel utile pour les activités.

Proposition d’activités pour les enfants le … :

1/ Education musicale : découvrir un extrait du Carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns (Séance 1).

Matériel : accès à internet

• Expliquer à votre enfant qu’il va écouter un morceau de musique (ne pas lui donner le titre) et qu’il devra ensuite vous dire ce qu’il a ressenti, ce qu’il en pense (ne pas lui montrer l’image) : https://youtu.be/YVpl-RNzdE4
• Lui demander ce qu’il a ressenti, à quoi cela lui fait penser.
• Expliquez-lui que vous allez lui repasser le morceau et qu’en même temps, il devra dessiner ce qu’il imagine.

Faites-le décrire, expliciter son dessin. Vous pouvez écrire quelques éléments sur son dessin et m’envoyer une photo.

• Dites-lui maintenant le titre de l’extrait « Aquarium » (expliquer ce mot, lui montrer une image s’il ne connait pas). Lui demander à son avis pourquoi ce titre, et ce qu’il en pense.

2/ Les sons : jeu « Les deux font la paire – 1^ère syllabe » (adaptation du jeu de loto)

Matériel : planches de jeu avec les images et la règle de jeu dans un document PDF ci-joint.

3/ Numération : comparer les quantités sur les cartes à jouer.

Matériel : cartes à jouer de 1 à 10 (ou moins de 10, selon le niveau de votre enfant), soit des 4 couleurs (cœur, pique, carreau, trèfle), soit de 2 couleurs. (Si vous n’avez pas de jeu de cartes à la maison, me contacter afin que je vous envoie un PDF avec les cartes représentées à imprimer).

• Jouer à la bataille avec votre enfant : chacun pose sa carte, celui qui a la plus grande a gagné. En cas d’égalité, chacun pose dessus une carte retournée, puis pose une nouvelle carte. Le plus fort emporte toutes les cartes posées.

• Laissez votre enfant dire à chaque fois pourquoi il gagne : « 4, c’est plus grand que 2 », ou « 4, cœurs, c’est plus que 2 cœurs. »

• Le gagnant est celui qui aura récupéré toutes les cartes.

4/ Lecture plaisir : lecture de l’album “Arc-en-Ciel, le plus beau poisson des océans”, de Marcus PFISTER (Ed. Nord Sud) 

Matériel : vidéo ci-jointe ou texte en PDF.

Lire vous-même en montrant les images sur le PDF ou montrer la vidéo.

Ce texte servira à nouveau ultérieurement.

Rappel : pour les parents, vos envois ne sont que des propositions, aucun caractère obligatoire mais on incite…

Lien vers le dossier ZIP qui contient tout le matériel utile : ICI (assez lourd à cause de la vidéo de l’album).

Nous vous proposons ci-dessous un exemple d’activités  et les documents annexes, pour une ou deux journée(s) avec des PS ou MS.

Parmi les activités proposées ci-dessous,

• l’apprentissage du chant découvert ici sera commencé dans le 2ème envoi d’activités ;
• l’album pourra être utilisé ensuite dans un travail de compréhension ;
• l’activité de numération pourra être donnée plusieurs fois (pas forcément de suite, mais dans le 3ème envoi par exemple –> Bien préciser aux parents qu’ils gardent le matériel).

Vous pouvez télécharger le dossier ZIP (en bas de page) qui comprend les informations écrites ci-dessous (document word à modifier selon vos besoins pour envoyer aux parents) ainsi que l'ensemble des documents à leur fournir. Les documents concernant le chant sont tirés du site https://www.iletaitunehistoire.com.

Proposition d’activités pour les enfants le … :

1/ Éducation musicale : découverte d’un nouveau chant « Les petits poissons » (matériel : fichier sonore + texte en PDF ci-joint ) et comprendre l’histoire qui est racontée.

• Expliquer à votre enfant qu’il va apprendre une nouvelle chanson, que vous allez écouter tout de suite. La lui faire écouter une première fois.
• Expliquer à votre enfant qu’il va la réécouter et qu’après vous lui demanderez de quoi parle cette chanson, ce qu’elle raconte. La lui faire écouter.
• Lui demander ce qu’il se passe dans l’histoire de la chanson, ou de quoi elle parle… Échanger avec lui, reformuler ses phrases (ou morceaux de phrases) correctement.
• Lui raconter à votre tour, par exemple : “C’est l’histoire de poissons qui nagent dans l’eau, il y a des petits et des gros, ils nagent tous bien.”
• Lui faire écouter une dernière fois.

2/ Arts plastiques : dessin à partir du chant précédent (matériel : une feuille blanche).

• • Illustrer le chant sur une feuille blanche. (Possibilité de m’envoyer une photo par mail ou de me le montrer lors de la classe virtuelle du…).

3/ Numération : un ver pour chaque poisson (matériel : fichier PDF ci-joint, une feuille bleue ou quelque chose qui peut représenter de l’eau, un récipient ou une enveloppe pour les poissons, un récipient ou une enveloppe pour les vers, un récipient).

Préalable  : découper (vous ou votre enfant !) les poissons et les vers. Les placer dans 2 récipients et installer le reste du matériel.

• • Vous dites à votre enfant qu’il y a 2 poissons (nombre entre 1 et 6 pour les PS, et 1 et 12 pour les MS) dans la rivière ; demandez-lui de les déposer dedans. Il les prend dans le récipient et les dépose dans la “rivière”.

Vérification : vous lui demandez combien il a déposé de poissons (s’il s’est trompé, faites lui recompter et se corriger, en ajoutant ou en enlevant des poissons, vous pouvez aussi tout enlever et il reprend le bon nombre).

• • Demandez-lui ensuite de déposer dans le récipient vide “juste ce qu’il faut” de vers pour qu’il y en ait un pour chaque poisson.

• • Demandez-lui combien il a pris de vers et pourquoi (explication attendue :  “j’ai pris 3 vers car il y a 3 poissons.”)

Auto-validation : il pose un ver devant chaque poisson. Vous pouvez dire (ou lui faire dire) :

C’est réussi car “il y a juste ce faut de vers pour tous les poissons. Il n’y a pas de vers tout seul sans poisson et il n’y a pas de poisson tout seul sans ver” ; ou encore “il y a autant de vers que de poissons”.

Ce n’est pas réussi car “il y a trop de ver (ou de poisson), il y a un poisson qui n’a pas de vers…, il manque des vers (ou des poissons)…”

• • Recommencer deux fois avec d’autres quantités.

4/ Lecture plaisir : lecture de l’album “Arc-en-Ciel, le plus beau poisson des océans”, de Marcus PFISTER (Ed. Nord Sud) (matériel : vidéo ci-jointe ou texte en PDF)

• • Lire vous-même en montrant les images sur le PDF ou montrer la vidéo.

5/ Coloriage facultatif : colorier les écailles des poissons et les vers de terre de l’activité de numération.

Lien vers le dossier ZIP  : ICI (assez lourd à cause de la vidéo de l’album).

Rappel : pour les parents, vos envois ne sont que des propositions, aucun caractère obligatoire mais on incite…