Tous les articles par Christelle Simonin

préparation de la classe

Résolution de problèmes C2 et C3 : compréhension et schématisation

Suite aux formations en Plan Maths sur la résolution de problèmes des années précédentes en C2 et C3, vous retrouverez  tout le travail réalisé  dans le dossier : https://cloud-aca.ac-besancon.fr/index.php/s/wY4tMMTogLsJD2F

Pour information, ci-dessous le détail du contenu du dossier (cliquez sur chaque item pour y accéder directement) :

1/ Progressions selon 3 axes.

2/ Classification de Vergnaud pour aider à analyser les pb des manuels.

3/ Travail en classe sur la compréhension des énoncés.

4/ Séquences expérimentées autour du schéma en barres en lien avec le travail de compréhension.

5/ Activités complémentaires possibles pour rendre plus efficiente la résolution de pb.

 

Vie des écoles

Projet « Le corps en mouvement » à l’école de Boussières Juin 24

L’école de Boussières a accueilli dans ses lieux maternelle et élémentaire six œuvres d’arts empruntées à l’artothèque de l’ASCAP (Association Sportive et Culturelle des Automobiles Peugeot) sur le thème du corps en mouvement en lien avec les Jeux Olympiques. La commune a financé le projet et mis à disposition ses moyens logistiques pour récupérer les œuvres à Montbéliard. Le temps fin juin n’a malheureusement pas permis d’exposer les œuvres avec les productions artistiques que les élèves ont créées mais vous trouverez ci-dessous quelques créations.

Formations pédagogiques B4, préparation de la classe

Enseigner le passé composé en cycle 2 et 3

Des séances sur le passé composé ont été créées et expérimentées en C2 et en C3. Nous nous sommes basés sur les points suivants pour créer les séquences :

  • C’est l’auxiliaire AVOIR qu’on utilise au PC et parfois ETRE : donc on insiste davantage sur l’auxiliaire AVOIR. En effet, plus de 90% des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire AVOIR (parmi des 150 verbes les plus fréquents dans la langue française écrite).
  • Le participe passé s’écrit toujours de la même façon quelle que soit la personne.
  • La terminaison du participe passé peut être é, i, is, it, u (t)   : si on entend « é », on écrit « é » / si on entend « u », on écrit « u » / si on entend « i », il faut faire attention car soit c’est i, is ou it. Pour les autres, il faut le savoir.

Les séquences pour les deux cycles sont téléchargeables ICI.

Vous retrouvez dans un autre article (juin 2023 – https://besancon4.circo25.ac-besancon.fr/archives/5326) des propositions

préparation de la classe

Les messages clairs

Dans le cadre du programme PHare, la mise en place des messages clairs au niveau d’une école participe efficacement à l’instauration d’un climat scolaire plus serein dans une école (prévention du harcèlement).

Une séquence pour introduire les messages clairs est proposée ci-dessous : elle a été testée en CM1/CM2 mais elle est adaptable en fonction des besoins de chaque classe.

Séquence Messages clairs B4

 

Vous retrouvez des outils pour mettre en place les messages clairs en maternelle sur les sites :

https://maternelle-42.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article272

https://view.genial.ly/653d44bffe562100117ed278/presentation-basic-presentation

 

Formations pédagogiques B4

Animation pédagogique Méthode de la préoccupation partagée

Suite à l’animation pédagogique sur la méthode de la préoccupation partagée, vous retrouverez ci-dessous les éléments utiles pour mener à bien une MPP et d’autres sur les messages clairs que nous avons évoqués ensemble.

Documents sur la MPP

Diaporama_animation_MPP
diaporama_animation_mpp.pdf (811 Ko)
fiche entretien cible
fiche-entretien-cible.docx (828 Ko)
fiche entretien intimidateur ou témoin
fiche-entretien-intimidateur-ou-temoin.docx (34 Ko)
Mener des entetiens Ouvrage de Bellon
mener-des-entetiens-ouvrage-de-bellon.pdf (265 Ko)
Mener des entretiens DOC Académique
mener-des-entretiens-doc-academique.pdf (240 Ko)

 

Séquence pour introduire les messages clairs

Séq messages clairs B4
seq-messages-clairs-b4.zip (22 Mo)

Vous retrouvez des outils pour mettre en place les messages en maternelle sur les sites :

https://maternelle-42.enseigne.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article272

https://view.genial.ly/653d44bffe562100117ed278/presentation-basic-presentation

 

préparation de la classe

Les aires terrestres éducatives

Une aire terrestre éducative  (ATE) est une zone d’environ 1 hectare

  • à proximité de l’école, plus ou moins anthropisée (parc urbain, plage, friche, zone humide, forêt, rivière, etc.),
  • choisie par les élèves,
  • gérée de manière participative par une ou plusieurs classe(s) du C3 (voire CE2) à la Terminale, avec l’aide d’un référent, acteur dans l’environnement.

Vous retrouverez tous les renseignements utiles pour la création d’une ATE pour votre classe

    • dans la plaquette de présentation (consultable et téléchargeable ICI),
    • dans le guide méthodologique pour la création d’une aire éducative (consultable et téléchargeable ICI),
    • dans un wiki Aires Éducatives (consultable ICI).

L’Office français de la Biodiversité (OFB) coordonne le réseau des Aires Éducatives ; en Bourgogne-Franche-Comté, l’Agence Régionale de la Biodiversité appuie l’accompagnement des Aires Éducatives.

Vie des écoles

Exposition « Architecture – Habitat » Osselle-Routelle et Rozet-Fluans décembre 2023

Le 1er décembre 2023, un vernissage de l’exposition « Architecture – Habitat » réalisé par les écoles de Osselle-Routelle et de Roset-Fluans a eu lieu. Il a finalisé le projet « Œuvres à l’école » avec l’artothèque de l’ASCAP. Chaque école a accueilli 4 œuvres d’artistes à partir desquelles elles ont travaillé.

L’exposition a regroupé les 8 œuvres et les productions des élèves.

Un beau travail a été réalisé par les élèves et leurs enseignants. Merci à eux et à la communauté de communes des 3 moulins, à la commune de Osselle-Routelle et à celle de Rozet-Fluans sans qui le projet n’aurait pu avoir lieu.

Ci-dessous quelques photos :

préparation de la classe

Emprunts Mallettes Sciences 24/25

16 mallettes Sciences peuvent être empruntées sur une période (entre 2 vacances scolaires). Le contenu de chaque mallette est disponible  ICI.

Une fois empruntée, la mallette doit être redéposée au plus tard le mardi avant chaque début de vacances à l’école de Noironte : merci de bien respecter ce délai pour que la ou le collègue qui aura réservé la mallette la période suivante puisse la récupérer dès le jeudi.

Pour récupérer une mallette, vous pourrez vous rendre le jeudi ou vendredi avant chaque début de vacances (ou attendre le retour des vacances) à l’école de Noironte.  Afin de vous mettre d’accord sur votre venue et vous assurer que l’école sera ouverte, merci de bien vouloir contacter le directeur, Thierry LAURENT, par mail (ecole.noironte@ac-besancon.fr) ou par téléphone (03 81 55 05 50). Pour cette 1ère période, dès que vous aurez réservé la mallette (en suivant le lien ci-après), joignez-le sans tarder afin de récupérer rapidement la mallette choisie.

Pour réserver une ou plusieurs mallette(s), cliquer sur le lien suivant : ICI

Un grand merci à M. Laurent, directeur de l’école de Noironte qui a accepté de stocker les mallettes dans ses locaux !

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Projet Œuvres à l’école à Saint Vit

Pendant plusieurs semaines, des œuvres prêtées par l’artothèque de l’ASCAP (Association sportive des automobiles Peugeot) ont été accrochées dans les trois  écoles primaires de Saint Vit, avec la collaboration  de la commune, sans laquelle ce projet n’aurait pu avoir lieu. Des élèves du DITEP et de la SEGPA du collège se sont déplacés dans les écoles pour observer les œuvres et participer à l’exposition finale.

A partir de ces œuvres, les classes ont travaillé dans le domaine des arts mais aussi dans le domaine littéraire ou encore de l’éducation physique et des  sciences, puisque le thème était Le corps en mouvement.

En juin, une exposition finale ouverte à tous a été organisée à la Médiathèque de Saint Vit : les visiteurs ont pu y admirer  à la fois les œuvres des artistes et les productions des élèves.

Beau travail des élèves et de leurs enseignants !

Voici quelques productions d’élèves :