Archives de catégorie : préparation de la classe

Emprunt des mallettes Sciences

16 mallettes Sciences peuvent être empruntées sur une période (entre 2 vacances scolaires). Le contenu de chaque mallette est disponible  ICI.

Une fois empruntée, la mallette doit être redéposée au plus tard le mardi avant chaque début de vacances à l’école de Noironte : merci de bien respecter ce délai pour que la ou le collègue qui aura réservé la mallette la période suivante puisse la récupérer dès le jeudi.

Pour récupérer une mallette, vous pourrez vous rendre les jeudi ou vendredi avant chaque début de vacances (ou attendre le retour des vacances) à l’école de Noironte (ecole.noironte@ac-besancon.fr).

Un grand merci à M. Laurent, directeur de l’école de Noironte qui a proposé de stocker les mallettes dans ses locaux !

Pour réserver une ou plusieurs mallette(s), cliquer sur le lien suivant : https://evento.renater.fr/survey/emprunt-mallettes-sciences-ac3n2514

ATTENTION : Dans la case NOM, merci d’écrire votre nom et le nom de votre école pour qu’on puisse vous contacter plus facilement. Il suffit de cocher OUI pour la période empruntée pour les mallettes choisies, de cocher ensuite la case « Accepter les conditions » puis de valider les choix. Vous recevrez un mail de confirmation à l’adresse mail donnée ; vous pourrez modifier vos choix ultérieurement (ex : réserver une autre mallette en cours d’année). Bien conserver le mail de confirmation pour pouvoir modifier vos choix par la suite.

Programme Maternelle Juin 2021

Vous pouvez télécharger ci-dessous le nouveau programme pour l’école maternelle, paru au BO n°25 du 24 juin 21 :

Le Café Pédagogique du 12 mai avait publié le projet de modification qui comportait une comparaison avec l’ancien, comparaison que vous pouvez retrouver ci-dessous (quelques éléments  du projet ne correspondent pas à la version définitive mais cela reste à la marge) :

 

 

Trois séquences en anglais proposées par Béatrice Renault, CPD Langues Vivantes

Béatrice Renault, CPD Langues vivantes, a expérimenté 3 séquences dans une classe de CM2 de l’école de Franois, en collaboration avec Mme Russell :

  • les parties du visage : la tâche finale pour les élèves est de pouvoir jouer au jeu du commerce Guess Who en autonomie.
  • l’alimentation : la tâche finale pour les élèves est de fabriquer un livre à la manière de « Ketchup on your cornflakes », de Sharratt.
  • le sport : la tâche finale pour les élèves est de participer à une séance  de sport en anglais.

Les 3 séquences, adaptables à d’autres niveaux de classe, sont détaillées ci-dessous (cliquer sur l’image) et illustrées par des vidéos. Vous pouvez télécharger le matériel utile ICI.

 

Outils de positionnement et de priorités de la GS au CM2 pour septembre 2020

Eduscol propose des documents indiquant des priorités pour chaque niveau de classe de la GS au CM2, afin de conforter les apprentissages de l’année précédente dès septembre et d’aborder les nouvelles notions. Des outils de positionnement (CP au CM2) permettant d’observer les acquis des élèves dès les premiers jours de classe sont également mis à disposition. Vous les retrouverez sur leur site : https://eduscol.education.fr/cid152895/rentree-2020-priorites-et-positionnement.html#lien0

Vous pouvez aussi directement les télécharger ci-dessous :

 

 

 

Modification du programme 2020

Vous pouvez télécharger ci-dessous le programme 2020 pour chaque cycle :

Un résumé des éléments principaux modifiés (peu nombreux) sont consultables ci-après :

Les fractions

Nous (re)mettons à votre disposition les documents sur les fractions qui ont été présentées en formation dans une précédente année scolaire.

L’étude des fractions commence impérativement par un travail sur les bandes, qui est complété après quelques séances par un travail sur les disques. Le travail qu’on avait proposé sur les disques et que vous pouvez télécharger ci-dessous, peut être envisagé avec le matériel Klasma de l’association Mathière à penser (http://mathiereapenser.fr/). Sur ce site, est disponible un protocole Disque très complet qui pourra enrichir la séquence Pizza ci-dessous.

Séquence 1 bande « papier peint »

Séquence 2 disque « pizza »

Séquence 3 droites graduées

 

L’EdL en 2018/2019 par rapport au contenu des formations B4 de 2017/2018

Évolution des pratiques en Etude de la langue 

suite à la circulaire d’avril 2018 et au programme 2018

Par rapport aux formations pédagogiques EdL, que vous avez suivies l’année scolaire dernière (axées plus particulièrement sur la grammaire et l’orthographe), quelques éléments du contenu notionnel ont changé mais l’esprit et les modalités d’enseignement que nous avions présentés dans les formations restent valables.

ATTENTION : Il n’y a plus de repère de progressivité ; des repères annuels devraient être publiés sous peu.

Contenus notionnels (grammaire/orthographe) principaux qui ont évolué :

Cycle 2 (CP/CE1/CE2) :

  • En grammaire, la notion de « compléments » et l’étude des types de phrases sont à rajouter ; la notion de « déterminant » a été enlevé au profit de « article défini/indéfini».
  • Pour l’orthographe du verbe, la mémorisation des temps présent, futur, imparfait et passé composé est demandée à toutes les personnes pour être et avoir, les verbes du 1er groupe ainsi que les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).

Cycle 3 (CM1/CM2/6ème) :

  • En grammaire, plusieurs notions sont à rajouter : les types de phrases, le sujet avec subordonnée, les COD, COI, CC de lieu- temps-cause, la notion d’épithète, le pronom personnel objet, la préposition et le groupe nominal prépositionnel, la notion de proposition (juxtaposition, coordination, subordination) avec les conjonctions de coordination et de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque …etc.).
  • Pour l’orthographe du verbe, les 3 groupes de verbes sont à connaitre ; le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent sont à mémoriser pour être et avoir, les verbes du 1er et du 2e groupe et les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.

Quelques précisions sur les modalités de cet enseignement (pas de nouveautés par rapport au contenu des formations de l’année dernière) :

  • Le volume consacré à un enseignement structuré de la langue est au moins trois heures par semaine.
  • Le travail sur un corpus (ensemble de mots, de phrases, d’énoncés sélectionnés à dessein par l’enseignant) engage l’élève, par l’intermédiaire d’activités de manipulation et de classement, à dégager une régularité, à identifier la notion à partir de l’observation.
  • Toute leçon de grammaire doit trouver son prolongement et son application dans des activités d’écriture aux formes variées : argumentation, invention, imitation dont l’objectif est aussi d’aider les élèves à s’approprier leur manière d’écrire.
  • La pratique d’exercices est quotidienne. Des activités systématiques d’entraînement et de réinvestissement succèdent aux activités d’observation.
  • En complément de leçons spécifiques, plus longues, une approche ritualisée, brève et récurrente, repose sur la mémorisation, la restitution et l’automatisation ; les activités à proposer peuvent être la mémorisation de mots et de phrases, la dictée du jour, la lecture à voix haute de phrases complexes pour en faire repérer la structure et en comprendre ainsi le sens, etc.
  • L’exercice de la dictée doit s’installer quotidiennement: auto-dictée, dictée de mots ou de phrases préparées, dictée raisonnée, dictée visant un contrôle des connaissances, etc.

Ressources à disposition : Animation pédagogique EdL 2017/2018

Séquence autour de l’album Petit Cube (C2 et 3) (langage oral/lecture/EMC)

Dans le cadre du groupe de travail Oral de la circonscription (2017/2018), une séquence autour de l’album Petit Cube a été conçue et testée. Elle permet de développer des compétences tant dans le domaine de l’oral, qu’en lecture ou encore en EMC (enjeu coopératif important, et un travail en DVP). La démarche est similaire à celle proposée précédemment dans un autre article (qui présente une séquence autour de l’album Yakouba).

Nous mettons à votre disposition la séquence complète détaillée (à télécharger).

Séq Petit Cube
Nom du fichier : seq-petit-cube.pdf (597 Ko)
Légende :

Ajustements du programme en français, mathématiques et EMC

Des ajustements du programme de français, mathématiques et EMC en C2 et C3 ont été publiés ; vous trouverez tous les documents utiles pour leur mise en œuvre. Le programme 2015 reste d’actualité pour les autres domaines d’apprentissage.

1/ BO 2018 du cycle 2 en français et mathématiques : LIEN

2/ BO 2018 du cycle 3 en français et mathématiques : LIEN

3/ BO 2018 des cycles 2 et 3 en EMC : LIEN

4/ Comparatifs des programmes 2015 et 2018 :

  • Cycle 2- Français-Synthèse de Mme PICOT : LIEN
  • Cycle-3-Fançais-Synthèse de Mme PICOT : LIEN
  • Comparaison des deux programmes pour le cycle 2  ( travail de la circo de Luxeuil.) : LIEN
  • Comparaison des deux programmes pour le cycle 3 ( travail de la circo de  Luxeuil) : LIEN