Tous les articles par Christelle Simonin

Vœux formations C1/C3-2020/2021

Merci de compléter le formulaire ci-dessous avant le mercredi 16 septembre 2020. Vous pouvez consulter le tableau qui détaille le contenu correspondant à chaque codage numérique en cliquant ICI.

FORMULAIRE : choix des formations 2020/2021
  •   Cycle1
      Cycle3

  • Langue vivante : 3 vœux à saisir.

  • Éducation musicale : 4 vœux à faire

  • Arts visuels : 5 vœux à saisir (pour 2 formations de 2h ou 1 formation de 4h)

Protocole sanitaire pour la rentrée 2020

Le protocole sanitaire (publié fin août 2020) est téléchargeable ci-dessous :

Eduscol propose également

  • un livret pour les familles (téléchargeable en cliquant ICI) pour leur donner des informations sanitaires générales sur la rentrée.
  • des documents repères pour l’organisation de

-la récréation : cliquez ICI.

-la reprise de l’EPS : cliquez ICI.

-l’éducation musicale : cliquez ICI.

 

En cas de circulation active du virus, un plan de continuité pédagogique a été publié sur Eduscol :

https://eduscol.education.fr/cid152893/rentree-scolaire-2020-plan-de-continuite-pedagogique.html

 

Outils de positionnement et de priorités de la GS au CM2 pour septembre 2020

Eduscol propose des documents indiquant des priorités pour chaque niveau de classe de la GS au CM2, afin de conforter les apprentissages de l’année précédente dès septembre et d’aborder les nouvelles notions. Des outils de positionnement (CP au CM2) permettant d’observer les acquis des élèves dès les premiers jours de classe sont également mis à disposition. Vous les retrouverez sur leur site : https://eduscol.education.fr/cid152895/rentree-2020-priorites-et-positionnement.html#lien0

Vous pouvez aussi directement les télécharger ci-dessous :

 

 

 

Modification du programme 2020

Vous pouvez télécharger ci-dessous le programme 2020 pour chaque cycle :

Un résumé des éléments principaux modifiés (peu nombreux) sont consultables ci-après :

Exposition virtuelle suite au projet « Œuvres à l’école » (Écoles de la CCVM)

Dans le cadre du projet « Œuvres à l’école »,  sept écoles de la Communauté de Communes de Val Marnaysien (CCVM) (Recologne, Emagny, Mercey-le-Grand, Lantenne-Vertière, Pin, Montagner, Marnay), ainsi que le collège de Marnay, ont accueilli dans leurs locaux plusieurs œuvres prêtées par l’artothèque de l’ASCAP (Association Sportive des Automobiles Peugeot), avec la collaboration de la CCVM. Le thème est le corps en mouvement.

En raison du confinement, l’exposition finale, qui aurait regroupé ces œuvres et les productions des élèves de primaire et du collège, n’a pu avoir lieu ; à la place, nous vous proposons une exposition virtuelle de quelques productions d’élèves, que certaines classes ont bien voulu nous faire parvenir. Un grand merci à elles pour leur travail de qualité !

Pour accéder à l’exposition virtuelle, cliquez ICI.

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Quelques documents complémentaires à cette exposition sont consultables ci-dessous :

1/ PS/MS de l’ école de Cottier (Mercey-le-Grand)  : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (1min41).

Accès au PDF : cliquez ici.

2/ GS/CP de l’école de Lantenne-Vertière : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (1min26).Accès au PDF : cliquez ICI.

3/ CP/CE1 de l’école de Marnay : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (1min04).

Accès au PDF : cliquez ICI.

4/ GS/CE2 de l’école d’Etrabonne (Mercey-le-grand) : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (2min40).

Accès au PDF : cliquez ICI.

5/ PS/MS de l’école d’Emagny : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

6/ MS/GS, CP/CE1 et CE1/CE2 de l’école d’Emagny : quelques productions supplémentaires d’élèves .   Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

7/ PS/MS de l’école de Lantenne-Vertière : quelques productions supplémentaires d’élèves . Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

8/ CM1/CM2 de l’école de Mercey-le-Grand : quelques productions supplémentaires d’élèves. Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

 

 

 

Jeux en ligne LUMNI

Le site LUMNI propose de nombreux jeux en ligne pour travailler certaines compétences du programme. Nous avons sélectionné  ceux que nous trouvons utilisables dans le cadre du confinement.

Vous trouverez dans les PDF ci-dessous des liens vers les jeux sélectionnés, ce qui vous permettra de les consulter, ainsi que quelques informations sur ceux-ci.

Vous pouvez télécharger l’ensemble des PDF : jeux LUMNI

C2/3 : découverte du monde (PDF à télécharger)

C2/3 : grammaire (PDF à télécharger)

C2/3 : mathématiques (PDF à télécharger)

C3 : orthographe (homophones) (PDF à télécharger)

C2/3 : vocabulaire (PDF à télécharger)

Un exemple :

Révisions/apprentissage des tables de multiplication

  1. Proposition de chansons que les élèves peuvent apprendre pour mieux retenir les tables de multiplication :

https ://www.youtube.com/watch ?v=4O8X7xG6dpA

https ://papapositive.fr/apprendre-tables-de-multiplication-chantant/

https ://www.youtube.com/watch ?v=RIknhVoZBt0

2.  Outil pour apprendre/revoir individuellement, sans aide, les tables de multiplication :

  • Les roues

PDF des roues du site Tablettes et pirouettes : ICI 

Site qui propose ces roues : http://www.tablettesetpirouettes.com/lecon-a-manipuler-sur-les-tables-de-multiplications/

  • Les cocottes

PDF des cocottes du site lutinbazar : ICI

 

 

 

3. Jeux à imprimer :

  • Jeu de memory des tables

https://www.instit.info/doc/doc.php?cazid=73

https://www.laclasse.fr/ressources-pedagogiques/memory-des-tables-de-multiplication

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ien09-pamiers/IMG/doc/MEMORY_TABLES_DE_MULTIPLICATION.doc

  • Domino des tables et jeu de l’oie des tables (et autres propositions)

http://lutinbazar.fr/apprendre-les-tables-de-multiplication/

 

4. Jeux numériques :

  • Jeux en ligne :

ieducatif :  

https://jeux.ieducatif.fr/jeu-educatif/jeux-ce2/les-tables-de-multiplication-188/ (idem pour chaque niveau de classe)

Learningapps :

https://learningapps.org/index.php?category=2&subcategory=8716&s=

 

  • Applications :

Défi tables (IOS, android, PC) :  http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article197

MODE SOLO : Trois types d’exercices sont disponibles : Entraînement classique, Nombre cible, Domino Tables.

Calcul@tice (IOS, android) : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique40

 

Jeunesse Musicale France- Continuité pédagogique

Ci-dessous la copie d’un mail envoyé par JM France Bourgogne-Franche-Comté :

Chers enseignants,
En cette période de « bulle » forcée, et alors que des milliers d’enfants se retrouvent privés de leur moment de musique, nous avons imaginé un moyen de maintenir le lien avec eux, avec vous et tous les acteurs qui contribuent à faire « grandir en musique » grâce à « Ma (ré)création musicale ».
Quézako ?
 
           1 – Des vidéos musicales réalisées par les artistes et intervenants JM France

 

Nous avons lancé, sur la base du volontariat, un appel général aux artistes et intervenants JM France pour la réalisation d’une courte vidéo musicale (de 3 à 5 mn) comprenant une chanson ou un morceau instrumental complètement libre mais en lien avec leur spectacle JM France.

 

Ces capsules vidéo seront mises en ligne au fur et à mesure sur notre chaîne Youtube : Playlist – Ma (ré)création musicale
         Vous pouvez donc y avoir accès facilement, à tout moment, et le partager en un clic.
Les vidéos des artistes seront aussi partagées sur nos réseaux sociaux (facebook et twitter) et sur notre site internet.

 

Dans cette émulation créative et positive, vous pouvez transmettre à vos élèves ces informations et propositions.

 

                2 – Une proposition de « retour » de la part des enfants (très important !) 

 

L’artiste pourra proposer aux enfants de participer avec lui à ce moment musical, voire de lui faire un « retour » en enregistrant à son tour la chanson, en inventant de nouvelles paroles, en produisant un texte, en faisant un dessin ou en créant une chorégraphie…
Des consignes sont données dans la vidéo ou dans sa description pour les guider, mais rien n’empêche les enfants qui le souhaitent d’imaginer un « retour » totalement libre ; aucune limite à l’imagination ! 
Ils pourront vous envoyer leur création ou directement à l’adresse email : marecreationmusicale@gmail.com

 

Vous pourrez, consulter tous les retours sur ce lien privé : https://drive.google.com/open?id=1Le60NqylguXgHPZSGLKslMtVXFwjC9ZH 
A noter que tous les contenus envoyés sont gérés par un modérateur et que la diffusion des réponses des enfants se fait dans le strict cadre de ce dispositif, en partage sur ce lien privé et sur notre chaîne Youtube dédiée.

 

Nous espérons que vous serez heureux de cet échange qui vous permettra de proposer une activité musicale à vos élèves comme simple découverte ou comme prolongement de l’expérience du spectacle déjà vu et ainsi enrichir le travail pédagogique autour.
L’ensemble des capsules vidéo sera susceptible d’être relayé par les grandes institutions culturelles et éducatives (#Culturecheznous, DGesco…) car de nombreux parents seront aussi ravis de pouvoir proposer une activité artistique et culturelle à leurs enfants, là où les propositions virtuelles sont surtout à destination des adultes.

 

Pour toute question, vous pouvez nous contacter.

 

Soyons créatifs tous ensemble !
– – –
Lucie Mathey
Chargée d’action culturelle et de communication
JM France Bourgogne-Franche-Comté
15 rue de l’industrie – 25000 Besançon
www.jmfrance.org
https://www.facebook.com/JMFrancebfc 

Quelques activités pour l’anglais du CP au CM2 (proposées par B. Renault, CPD LV)

Ci-dessous une copie d’un mail envoyé aux circonscriptions par Béatrice Renault, CPD LV, dans lequel elle propose quelques activités complémentaires à ce que nous avons déjà proposé :

« Pour assurer la continuité pédagogique en anglais, vous pouvez proposer ce padlet aux collègues des écoles de vos circonscriptions : https://padlet.com/sophie_battelier/anglaisdsden10 [Vous avez déjà eu cette information sur le site B4 la semaine dernière.]

Les propositions d’activités sont basées sur les documents de « ma classe à la maison » et les QR code permettent aux enfants de lire sur un smartphone. J’ai regardé toutes les situations proposées et ai ajouté ci-dessous quelques documents (en pièces jointes) ou pistes qui peuvent être utiles à l’enseignant.

Pistes générales :
A partir d’une chanson ou d’un album de jeunesse :
– faire répéter et mémoriser progressivement tout ou une partie du texte
– faire identifier, répéter et mémoriser du lexique

CM2
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire et deux phrases de ce qu’ils n’aiment pas faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Australie via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CM1 : les 2 premiers supports sont identiques à ceux proposés au CM2.
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Irlande via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CE2 :
1) Une chanson Hello ! How are you ? :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson et de mémoriser la structure langagière :
How are you ? et les différentes réponses possibles.
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Actions et parties du corps
Structure langagière : I can touch my ears. Can you do it ?
lexique : parties du corps + verbes d’action
– Une chanson : Goodbye ! I can clap my hands. I can stamp my feet.
– Ecoute d’un album de littérature de jeunesse « From head to toe » d’Eric Carle
La version proposée est chantée, ce qui permet de travailler la phonologie et la prosodie de l’anglais.
Exposition à un long flux langagier
Demander de repérer certaines parties du corps et de les mémoriser. Jouer à « Simon says ».

CE1 :

1) Comptine pour revoir les chiffres en anglais jusqu’à 7 en avançant et en reculant.

2) Chanson très populaire :
I like to eat Apples and Bananas
Les paroles sont très courtes mais il faut les répéter en changeant certains phonèmes.
ex. avec le son [ou] : I like to [ou]t [ou]pples and b[ou]n{ou]n[ou]s

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire « un peu perdu » en français et en anglais.
Faire des ponts entre les langues en comparant le lexique des animaux et certaines expressions langagières.

CP :
1) Comptine pour demander l’identité d’une personne et se présenter :
Hello what’s your name ? My name is …

2) Comptine pour parler de la météo :
What’s the weather like today ?
It’s windy.
It’s rainy.
It’s sunny.
It’s snowy
Présenter la météo tous les jours comme une activité ritualisée.

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire de Meg et Mog.
Un peu difficile d’après moi. Préférer des vidéos de Maisy ou Spot, disponibles sur internet et listées dans les ressources présentées sur le site maternelle de circonscription. »

Documents joints à télécharger  :

lyric chant hello hello
Nom du fichier : lyric-chant-hello-hello.docx (12 Ko)
Légende :
Lyrics goodbye
Nom du fichier : lyrics-goodbye.docx (12 Ko)
Légende :
Lyrics hello How are you
Nom du fichier : lyrics-hello-how-are-you.docx (12 Ko)
Légende :