Tous les articles par Christelle Simonin

Exposition virtuelle suite au projet « Œuvres à l’école » (Écoles de la CCVM)

Dans le cadre du projet « Œuvres à l’école »,  sept écoles de la Communauté de Communes de Val Marnaysien (CCVM) (Recologne, Emagny, Mercey-le-Grand, Lantenne-Vertière, Pin, Montagner, Marnay), ainsi que le collège de Marnay, ont accueilli dans leurs locaux plusieurs œuvres prêtées par l’artothèque de l’ASCAP (Association Sportive des Automobiles Peugeot), avec la collaboration de la CCVM. Le thème est le corps en mouvement.

En raison du confinement, l’exposition finale, qui aurait regroupé ces œuvres et les productions des élèves de primaire et du collège, n’a pu avoir lieu ; à la place, nous vous proposons une exposition virtuelle de quelques productions d’élèves, que certaines classes ont bien voulu nous faire parvenir. Un grand merci à elles pour leur travail de qualité !

Pour accéder à l’exposition virtuelle, cliquez ICI.

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Quelques documents complémentaires à cette exposition sont consultables ci-dessous :

1/ PS/MS de l’ école de Cottier (Mercey-le-Grand)  : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (1min41).

Accès au PDF : cliquez ici.

2/ GS/CP de l’école de Lantenne-Vertière : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (1min26).Accès au PDF : cliquez ICI.

3/ CP/CE1 de l’école de Marnay : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (1min04).

Accès au PDF : cliquez ICI.

4/ GS/CE2 de l’école d’Etrabonne (Mercey-le-grand) : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo du diaporama (2min40).

Accès au PDF : cliquez ICI.

5/ PS/MS de l’école d’Emagny : comment s’est déroulé leur projet ?  Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

6/ MS/GS, CP/CE1 et CE1/CE2 de l’école d’Emagny : quelques productions supplémentaires d’élèves .   Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

7/ PS/MS de l’école de Lantenne-Vertière : quelques productions supplémentaires d’élèves . Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

8/ CM1/CM2 de l’école de Mercey-le-Grand : quelques productions supplémentaires d’élèves. Cliquez ICI pour ouvrir le PDF.

 

 

 

Jeux en ligne LUMNI

Le site LUMNI propose de nombreux jeux en ligne pour travailler certaines compétences du programme. Nous avons sélectionné  ceux que nous trouvons utilisables dans le cadre du confinement.

Vous trouverez dans les PDF ci-dessous des liens vers les jeux sélectionnés, ce qui vous permettra de les consulter, ainsi que quelques informations sur ceux-ci.

Vous pouvez télécharger l’ensemble des PDF : jeux LUMNI

C2/3 : découverte du monde (PDF à télécharger)

C2/3 : grammaire (PDF à télécharger)

C2/3 : mathématiques (PDF à télécharger)

C3 : orthographe (homophones) (PDF à télécharger)

C2/3 : vocabulaire (PDF à télécharger)

Un exemple :

Révisions/apprentissage des tables de multiplication

  1. Proposition de chansons que les élèves peuvent apprendre pour mieux retenir les tables de multiplication :

https ://www.youtube.com/watch ?v=4O8X7xG6dpA

https ://papapositive.fr/apprendre-tables-de-multiplication-chantant/

https ://www.youtube.com/watch ?v=RIknhVoZBt0

2.  Outil pour apprendre/revoir individuellement, sans aide, les tables de multiplication :

  • Les roues

PDF des roues du site Tablettes et pirouettes : ICI 

Site qui propose ces roues : http://www.tablettesetpirouettes.com/lecon-a-manipuler-sur-les-tables-de-multiplications/

  • Les cocottes

PDF des cocottes du site lutinbazar : ICI

 

 

 

3. Jeux à imprimer :

  • Jeu de memory des tables

https://www.instit.info/doc/doc.php?cazid=73

https://www.laclasse.fr/ressources-pedagogiques/memory-des-tables-de-multiplication

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ien09-pamiers/IMG/doc/MEMORY_TABLES_DE_MULTIPLICATION.doc

  • Domino des tables et jeu de l’oie des tables (et autres propositions)

http://lutinbazar.fr/apprendre-les-tables-de-multiplication/

 

4. Jeux numériques :

  • Jeux en ligne :

ieducatif :  

https://jeux.ieducatif.fr/jeu-educatif/jeux-ce2/les-tables-de-multiplication-188/ (idem pour chaque niveau de classe)

Learningapps :

https://learningapps.org/index.php?category=2&subcategory=8716&s=

 

  • Applications :

Défi tables (IOS, android, PC) :  http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article197

MODE SOLO : Trois types d’exercices sont disponibles : Entraînement classique, Nombre cible, Domino Tables.

Calcul@tice (IOS, android) : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique40

 

Jeunesse Musicale France- Continuité pédagogique

Ci-dessous la copie d’un mail envoyé par JM France Bourgogne-Franche-Comté :

Chers enseignants,
En cette période de « bulle » forcée, et alors que des milliers d’enfants se retrouvent privés de leur moment de musique, nous avons imaginé un moyen de maintenir le lien avec eux, avec vous et tous les acteurs qui contribuent à faire « grandir en musique » grâce à « Ma (ré)création musicale ».
Quézako ?
 
           1 – Des vidéos musicales réalisées par les artistes et intervenants JM France

 

Nous avons lancé, sur la base du volontariat, un appel général aux artistes et intervenants JM France pour la réalisation d’une courte vidéo musicale (de 3 à 5 mn) comprenant une chanson ou un morceau instrumental complètement libre mais en lien avec leur spectacle JM France.

 

Ces capsules vidéo seront mises en ligne au fur et à mesure sur notre chaîne Youtube : Playlist – Ma (ré)création musicale
         Vous pouvez donc y avoir accès facilement, à tout moment, et le partager en un clic.
Les vidéos des artistes seront aussi partagées sur nos réseaux sociaux (facebook et twitter) et sur notre site internet.

 

Dans cette émulation créative et positive, vous pouvez transmettre à vos élèves ces informations et propositions.

 

                2 – Une proposition de « retour » de la part des enfants (très important !) 

 

L’artiste pourra proposer aux enfants de participer avec lui à ce moment musical, voire de lui faire un « retour » en enregistrant à son tour la chanson, en inventant de nouvelles paroles, en produisant un texte, en faisant un dessin ou en créant une chorégraphie…
Des consignes sont données dans la vidéo ou dans sa description pour les guider, mais rien n’empêche les enfants qui le souhaitent d’imaginer un « retour » totalement libre ; aucune limite à l’imagination ! 
Ils pourront vous envoyer leur création ou directement à l’adresse email : marecreationmusicale@gmail.com

 

Vous pourrez, consulter tous les retours sur ce lien privé : https://drive.google.com/open?id=1Le60NqylguXgHPZSGLKslMtVXFwjC9ZH 
A noter que tous les contenus envoyés sont gérés par un modérateur et que la diffusion des réponses des enfants se fait dans le strict cadre de ce dispositif, en partage sur ce lien privé et sur notre chaîne Youtube dédiée.

 

Nous espérons que vous serez heureux de cet échange qui vous permettra de proposer une activité musicale à vos élèves comme simple découverte ou comme prolongement de l’expérience du spectacle déjà vu et ainsi enrichir le travail pédagogique autour.
L’ensemble des capsules vidéo sera susceptible d’être relayé par les grandes institutions culturelles et éducatives (#Culturecheznous, DGesco…) car de nombreux parents seront aussi ravis de pouvoir proposer une activité artistique et culturelle à leurs enfants, là où les propositions virtuelles sont surtout à destination des adultes.

 

Pour toute question, vous pouvez nous contacter.

 

Soyons créatifs tous ensemble !
– – –
Lucie Mathey
Chargée d’action culturelle et de communication
JM France Bourgogne-Franche-Comté
15 rue de l’industrie – 25000 Besançon
www.jmfrance.org
https://www.facebook.com/JMFrancebfc 

Quelques activités pour l’anglais du CP au CM2 (proposées par B. Renault, CPD LV)

Ci-dessous une copie d’un mail envoyé aux circonscriptions par Béatrice Renault, CPD LV, dans lequel elle propose quelques activités complémentaires à ce que nous avons déjà proposé :

« Pour assurer la continuité pédagogique en anglais, vous pouvez proposer ce padlet aux collègues des écoles de vos circonscriptions : https://padlet.com/sophie_battelier/anglaisdsden10 [Vous avez déjà eu cette information sur le site B4 la semaine dernière.]

Les propositions d’activités sont basées sur les documents de « ma classe à la maison » et les QR code permettent aux enfants de lire sur un smartphone. J’ai regardé toutes les situations proposées et ai ajouté ci-dessous quelques documents (en pièces jointes) ou pistes qui peuvent être utiles à l’enseignant.

Pistes générales :
A partir d’une chanson ou d’un album de jeunesse :
– faire répéter et mémoriser progressivement tout ou une partie du texte
– faire identifier, répéter et mémoriser du lexique

CM2
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire et deux phrases de ce qu’ils n’aiment pas faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Australie via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CM1 : les 2 premiers supports sont identiques à ceux proposés au CM2.
1) Une chanson Hello Hello ! Clap your hands :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson, de repérer les actions, de la mémoriser et de la chanter
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Dire ce que tu aimes :
vidéo 1 = lexique des activités sportives
vidéo 2 = chanson permettant de découvrir la structure langagière :
What do you like (to do) ? I like + V-ING
ex. I like playing football / I like swimming. I don’t like running.

Activité qui peut être mise en lien avec les documents « ma classe à la maison » (1ère colonne du padlet) p 12-13, en particulier pour le passage à l’écrit.

Expression écrite : demander aux élèves d’écrire deux phrases pour dire ce qu’ils aiment faire.

3) Aspect culturel : découverte de l’Irlande via l’émission « Echappées Belles »
Un questionnaire peut être proposé aux élèves pour assurer une écoute active.

CE2 :
1) Une chanson Hello ! How are you ? :
Compréhension orale et  expression orale en continu à partir du chant
Demander aux élèves d’écouter la chanson et de mémoriser la structure langagière :
How are you ? et les différentes réponses possibles.
Ci-joint les paroles pour s’assurer de la compréhension lorsque la prononciation est bien assurée.

2) Actions et parties du corps
Structure langagière : I can touch my ears. Can you do it ?
lexique : parties du corps + verbes d’action
– Une chanson : Goodbye ! I can clap my hands. I can stamp my feet.
– Ecoute d’un album de littérature de jeunesse « From head to toe » d’Eric Carle
La version proposée est chantée, ce qui permet de travailler la phonologie et la prosodie de l’anglais.
Exposition à un long flux langagier
Demander de repérer certaines parties du corps et de les mémoriser. Jouer à « Simon says ».

CE1 :

1) Comptine pour revoir les chiffres en anglais jusqu’à 7 en avançant et en reculant.

2) Chanson très populaire :
I like to eat Apples and Bananas
Les paroles sont très courtes mais il faut les répéter en changeant certains phonèmes.
ex. avec le son [ou] : I like to [ou]t [ou]pples and b[ou]n{ou]n[ou]s

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire « un peu perdu » en français et en anglais.
Faire des ponts entre les langues en comparant le lexique des animaux et certaines expressions langagières.

CP :
1) Comptine pour demander l’identité d’une personne et se présenter :
Hello what’s your name ? My name is …

2) Comptine pour parler de la météo :
What’s the weather like today ?
It’s windy.
It’s rainy.
It’s sunny.
It’s snowy
Présenter la météo tous les jours comme une activité ritualisée.

3) Exposition à un long flux langagier
Ecoute de l’histoire de Meg et Mog.
Un peu difficile d’après moi. Préférer des vidéos de Maisy ou Spot, disponibles sur internet et listées dans les ressources présentées sur le site maternelle de circonscription. »

Documents joints à télécharger  :

lyric chant hello hello
Nom du fichier : lyric-chant-hello-hello.docx (12 KB)
Légende :
Lyrics goodbye
Nom du fichier : lyrics-goodbye.docx (12 KB)
Légende :
Lyrics hello How are you
Nom du fichier : lyrics-hello-how-are-you.docx (12 KB)
Légende :

Outil pour communiquer et donner des exercices en ligne : Quizinière

Quizinière est un outil Canopé (Inscription avec votre adresse académique) qui à la base permet de donner aux élèves des liens vers des sites à visiter, des images, des vidéos…,  QCM, textes à trous, jeu d’association…

On peut l’utiliser comme moyen de communication d’activités à la maison pour les élèves. L’avantage est qu’ils n’ont besoin d’aucun abonnement, l’ouvrir sur n’importe quel outil (téléphone, tablette, ordinateur) et peuvent vous renvoyer leur travail facilement, de même que vous leur une « correction ».

Vous pouvez consulter un exemple de page d’activités

Vous pouvez aussi directement copier ces liens dans votre moteur de recherche.

Nous vous proposons aussi un exemple de message pour communiquer la page d’activités aux familles, téléchargeable ICI.

Un tutoriel est disponible sur le site Numérique Circo25, créé par Pascal Millot, CPD Numérique  : LIEN

Nous restons à votre disposition pour d’éventuelles questions quant à la mise en place de Quizinière.

L’équipe de circonscription

Exemple d’activités pour des élèves de GS pour une journée (ou deux)

Nous vous proposons ci-dessous un exemple d’activités  et les documents annexes, pour une ou deux journée(s) avec des GS

Parmi les activités proposées ci-dessous,

  • celle de musique est adaptée d’une proposition de Karine Duquet, CPD Musique (Site CH :  http://culturehumaniste.circo25.ac-besancon.fr/education-musicale/).
  • Les activités sur les sons et de numération peuvent être données plusieurs fois fois (pas forcément de suite, mais dans le 3ème envoi par exemple –> Bien préciser aux parents qu’ils gardent le matériel).
  • Quant à l’album, il pourra être utilisé ensuite dans un travail de compréhension
Vous pouvez télécharger le dossier ZIP (en bas de page) qui comprend les informations écrites ci-dessous (document word à modifier selon vos besoins pour envoyer aux parents) ainsi que le matériel utile pour les activités.

 

Proposition d’activités pour les enfants le … :

1/ Education musicale : découvrir un extrait du Carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns (Séance 1).

Matériel : accès à internet

  • Expliquer à votre enfant qu’il va écouter un morceau de musique (ne pas lui donner le titre) et qu’il devra ensuite vous dire ce qu’il a ressenti, ce qu’il en pense (ne pas lui montrer l’image) : https://youtu.be/YVpl-RNzdE4
  • Lui demander ce qu’il a ressenti, à quoi cela lui fait penser.
  • Expliquez-lui que vous allez lui repasser le morceau et qu’en même temps, il devra dessiner ce qu’il imagine.

Faites-le décrire, expliciter son dessin. Vous pouvez écrire quelques éléments sur son dessin et m’envoyer une photo.

  • Dites-lui maintenant le titre de l’extrait « Aquarium » (expliquer ce mot, lui montrer une image s’il ne connait pas). Lui demander à son avis pourquoi ce titre, et ce qu’il en pense.

 

2/ Les sons : jeu « Les deux font la paire – 1ère syllabe » (adaptation du jeu de loto)

Matériel : planches de jeu avec les images et la règle de jeu dans un document PDF ci-joint.

 

3/ Numération : comparer les quantités sur les cartes à jouer.

Matériel : cartes à jouer de 1 à 10 (ou moins de 10, selon le niveau de votre enfant), soit des 4 couleurs (cœur, pique, carreau, trèfle), soit de 2 couleurs. (Si vous n’avez pas de jeu de cartes à la maison, me contacter afin que je vous envoie un PDF avec les cartes représentées à imprimer).

  • Jouer à la bataille avec votre enfant : chacun pose sa carte, celui qui a la plus grande a gagné. En cas d’égalité, chacun pose dessus une carte retournée, puis pose une nouvelle carte. Le plus fort emporte toutes les cartes posées.

 

  • Laissez votre enfant dire à chaque fois pourquoi il gagne : « 4, c’est plus grand que 2 », ou « 4, cœurs, c’est plus que 2 cœurs. »

 

  • Le gagnant est celui qui aura récupéré toutes les cartes.

 

4/ Lecture plaisir : lecture de l’album “Arc-en-Ciel, le plus beau poisson des océans”, de Marcus PFISTER (Ed. Nord Sud) 

Matériel : vidéo ci-jointe ou texte en PDF.

Lire vous-même en montrant les images sur le PDF ou montrer la vidéo.

Ce texte servira à nouveau ultérieurement.

 

Rappel : pour les parents, vos envois ne sont que des propositions, aucun caractère obligatoire mais on incite…

Lien vers le dossier ZIP qui contient tout le matériel utile : ICI (assez lourd à cause de la vidéo de l’album).

Exemple d’activités pour des élèves de PS/MS pour une journée (ou deux)

Nous vous proposons ci-dessous un exemple d’activités  et les documents annexes, pour une ou deux journée(s) avec des PS ou MS.

Parmi les activités proposées ci-dessous,

  • l’apprentissage du chant découvert ici sera commencé dans le 2ème envoi d’activités ;
  • l’album pourra être utilisé ensuite dans un travail de compréhension ;
  • l’activité de numération pourra être donnée plusieurs fois (pas forcément de suite, mais dans le 3ème envoi par exemple –> Bien préciser aux parents qu’ils gardent le matériel).
Vous pouvez télécharger le dossier ZIP (en bas de page) qui comprend les informations écrites ci-dessous (document word à modifier selon vos besoins pour envoyer aux parents) ainsi que l'ensemble des documents à leur fournir. Les documents concernant le chant sont tirés du site https://www.iletaitunehistoire.com.

Proposition d’activités pour les enfants le … :

1/ Éducation musicale : découverte d’un nouveau chant « Les petits poissons » (matériel : fichier sonore + texte en PDF ci-joint ) et comprendre l’histoire qui est racontée.

  • Expliquer à votre enfant qu’il va apprendre une nouvelle chanson, que vous allez écouter tout de suite. La lui faire écouter une première fois.
  • Expliquer à votre enfant qu’il va la réécouter et qu’après vous lui demanderez de quoi parle cette chanson, ce qu’elle raconte. La lui faire écouter.
  • Lui demander ce qu’il se passe dans l’histoire de la chanson, ou de quoi elle parle… Échanger avec lui, reformuler ses phrases (ou morceaux de phrases) correctement.
  • Lui raconter à votre tour, par exemple : “C’est l’histoire de poissons qui nagent dans l’eau, il y a des petits et des gros, ils nagent tous bien.”
  • Lui faire écouter une dernière fois.

 

2/ Arts plastiques : dessin à partir du chant précédent (matériel : une feuille blanche).

    • Illustrer le chant sur une feuille blanche. (Possibilité de m’envoyer une photo par mail ou de me le montrer lors de la classe virtuelle du…).

 

3/ Numération : un ver pour chaque poisson (matériel : fichier PDF ci-joint, une feuille bleue ou quelque chose qui peut représenter de l’eau, un récipient ou une enveloppe pour les poissons, un récipient ou une enveloppe pour les vers, un récipient).

Préalable  : découper (vous ou votre enfant !) les poissons et les vers. Les placer dans 2 récipients et installer le reste du matériel.

    • Vous dites à votre enfant qu’il y a 2 poissons (nombre entre 1 et 6 pour les PS, et 1 et 12 pour les MS) dans la rivière ; demandez-lui de les déposer dedans. Il les prend dans le récipient et les dépose dans la “rivière”.

Vérification : vous lui demandez combien il a déposé de poissons (s’il s’est trompé, faites lui recompter et se corriger, en ajoutant ou en enlevant des poissons, vous pouvez aussi tout enlever et il reprend le bon nombre).

    • Demandez-lui ensuite de déposer dans le récipient vide “juste ce qu’il faut” de vers pour qu’il y en ait un pour chaque poisson.
    • Demandez-lui combien il a pris de vers et pourquoi (explication attendue :  “j’ai pris 3 vers car il y a 3 poissons.”)

Auto-validation : il pose un ver devant chaque poisson. Vous pouvez dire (ou lui faire dire) :

C’est réussi car “il y a juste ce faut de vers pour tous les poissons. Il n’y a pas de vers tout seul sans poisson et il n’y a pas de poisson tout seul sans ver” ; ou encore “il y a autant de vers que de poissons”.

Ce n’est pas réussi car “il y a trop de ver (ou de poisson), il y a un poisson qui n’a pas de vers…, il manque des vers (ou des poissons)…”

    • Recommencer deux fois avec d’autres quantités.

4/ Lecture plaisir : lecture de l’album “Arc-en-Ciel, le plus beau poisson des océans”, de Marcus PFISTER (Ed. Nord Sud) (matériel : vidéo ci-jointe ou texte en PDF)

    • Lire vous-même en montrant les images sur le PDF ou montrer la vidéo.

5/ Coloriage facultatif : colorier les écailles des poissons et les vers de terre de l’activité de numération.

 

Lien vers le dossier ZIP  : ICI (assez lourd à cause de la vidéo de l’album).

Rappel : pour les parents, vos envois ne sont que des propositions, aucun caractère obligatoire mais on incite…

Projet « Œuvres à l’école » à Dannemarie et Torpes : le paysage.

Pour finaliser le projet « Œuvres à l’école » avec l’artothèque de l’ASCAP (Association Sportive et Culturelle des Automobiles Peugeot), qui a prêté durant 3 mois des œuvres d’arts, les écoles de Dannemarie-sur-Crête et de Torpes ont réalisé deux belles expositions des productions des élèves accompagnées des œuvres des artistes qui les ont inspirés. Le thème est le paysage.

Vous pouvez regarder les productions de Dannemarie-sur-Crête en suivant le lien : cliquez ici.

Ci-dessous les productions de Torpes (cliquez sur une image pour visionner le diaporama) :

 

Les fractions

Nous (re)mettons à votre disposition les documents sur les fractions qui ont été présentées en formation dans une précédente année scolaire.

L’étude des fractions commence impérativement par un travail sur les bandes, qui est complété après quelques séances par un travail sur les disques. Le travail qu’on avait proposé sur les disques et que vous pouvez télécharger ci-dessous, peut être envisagé avec le matériel Klasma de l’association Mathière à penser (http://mathiereapenser.fr/). Sur ce site, est disponible un protocole Disque très complet qui pourra enrichir la séquence Pizza ci-dessous.

Séquence 1 bande « papier peint »

Séquence 2 disque « pizza »

Séquence 3 droites graduées